同时也提高了学生的团队合作意识

2019-12-07 14:12

(3)考核内容过于形式。针对平面设计专业的学生来说,课程考核是衡量学习效果的重要标准之一,考核的结果应该能真实反映学生的成绩。然而,目前针对中专的平面设计课程考核往往偏向于作业式的考核,考核缺乏灵活性。在这种考核中,教师将作业布置给学生,学生通过上交作品的方式来完成考核,类似家庭作业。该方式缺乏教师监督环节,学生往往没有自觉性,态度不认真,甚至有的学生去网上抄袭一篇,敷衍了事。这种现象显然违背了中职平面设计专业培养人才的初衷,也导致学生失去了独自思考、创新思维的能力。同时,衡量学生优劣的标准是考核成绩的高低,这也导致学生过分追求分数的高低,而忘了设计的本质。长此以往,最终导致学生的创新思维能力完全丧失。

[3]刘胤.浅谈职业中专电脑美术平面设计课教学[j].美术教育研究,2013(03).

[2]江河“.翻转课堂”在中职平面设计专业课程中的探索[j].中国信息技术教育,2014(12).

二、中专平面设计课程教学改革

摘要:分析中专平面设计存在的教学内容缺乏针对性、教学方法不够新颖、考核内容过于形式等问题,从知识结构合理选择、多种教学方法结合、考核方式创新改革等方面,提出平面设计课程教学的改革措施。

(2)多种教学方法结合。在原有优秀教学方法的基础上,考虑加入项目情景教学法,改良中专教育传统教学模式。项目情景教学法在很大程度上激发了学生的学习兴趣,同时也提高了学生的团队合作意识,为教学方法改革注入了新的活力。项目教学法的具体内容是教师为学生分配设计小组,学生通过团队设计完成实际项目,这可以培养团队意识,提高实践能力,增强学习效果。此外,在中专教学中,也可适当加入关联性教学,增加应用视觉文化艺术教育理念,提升学生美学鉴赏能力的同时,完善学生的人文素质教育。

三、结束语

参考文献:

[1]姚秋波.中职平面设计专业教与学的思考[j].黑龙江生态工程职业学院学报,2013(03).

(3)考核方式创新改革。考核是对教学质量的检测,它往往真实反映着学生是否真正学到了知识技能。传统的考核过分追求分数的高低,忽略平面设计教学中学生的实际设计能力高低。因此,针对平面设计课程的考核,教师要减少作业式的考核,避免学生抄袭网上作品这类恶劣情况发生,同时要加大教学过程考核的力度。学生的课堂表现、平时的考勤、上课的纪律也可以计入到过程考核中,比如给学生考勤设置一定的分数,缺勤严重者分数不及格。上课纪律不佳者,也给予相应的扣分处理。通过这些方式,让学生认真学习专业课程、真正学到过硬的专业技能,同时这种考核方式也突出素质教育的重要意义,对培养有真才实学的专业人才来说非常重要。

关键词:中专学校;平面设计;教学现状;课程改革

中专学校的生源质量比较差,部分中专学生的知识基础较弱,学习态度上也存在问题,心态上比较自卑,学习积极性上不够主动。中专学生的特性,决定了中专的课程教学存在许多问题。

(2)教学方法不够新颖。随着科学技术的不断发展,计算机已经渗透到人们的日常生活。因此,中专课程教学也应该改变教师一口气讲到底的传统模式,由以往的纯理论教学转向计算机多媒体辅助教学。多媒体教学使得教学内容更形象直观,同时也更生动有趣,能激发学生的学习兴趣。目前虽然很多学校已逐渐应用多媒体教学,应用计算机软件学习平面设计,但是所采取的教学方式普遍是教师先演示、学生后模仿的单一模式。这种教学方式虽然能使学生很快掌握某种绘图工具如何使用,但是却无法具体运用到设计作品中去。并且教师在演示的过程中如果演示过快或者声音过小、吐字不清,学生甚至无法学会使用平面设计绘图软件。

经济的持续发展和人们观念的不断更新,促进平面设计教育的发展。中专教育应响应国家号召,紧随社会的发展脚步,对平面设计专业进行大力改革,争取做到与时代变化同步,培养出高素质的设计人才。

一、中专平面设计课程教学中存在的问题

(1)教学内容缺乏针对性。中职学生的课程教学是以就业为前提的,中专学校的平面设计专业的培养目标是,培养能够直接将知识运用到企业生产实践、满足企业平面设计需求的具有较高的艺术设计美感、较强的实践动手能力的专业应用型人才。然而,目前的中专平面设计教材与各大高校的教材并没有明显的区别,教学内容尤其缺乏针对性,没有突出应用型人才培养需求,这显然与中专教学的目标不匹配。因此,中职学生在学习的时候,往往抓不到重点,感觉什么都学,什么都没学会,设计作品时遇到很大问题。并且教材在案例上存在极大缺陷,空有理论,案例较少,学生很难将理论应用于实践。这导致中专学生要么设计不出作品,要么设计的作品无法真正被启用投入到市场中去。

作者:赵妍 单位:河南省经济管理学校

(1)知识结构合理选择。中专平面设计教学改革,要从中职教育的特质出发,选择适合中职学生的教学内容,选取的知识结构要合理。比如,可以删掉或者过滤掉平面设计教材里面理论性特别强的教学内容,这些内容对中专学生来说往往很难掌握。在学科基本知识的基础上,考虑增加案例教学,加大实践教学数量,将软件与设计相结合,提高学生在设计上的综合能力。总之,要对知识架构进行调整,一方面保留原本教学大纲的必备基础知识,另一方面对实践教学内容大幅增加,激发学生的创造性思维,培养中专学生独立创作的能力。